INSCRIPCIÓN EN LÍNEA

Recuerden que la inscripción para la practica pedagógica del semestre 2015-1 se realizara en linea. Las inscripciones comienzan esta semana. Ingresando a la pagina del instituto encontraran en el lado derecho el vinculo "PRÁCTICA PEDAGÓGICA INSCRIPCIÓN EN LINEA" o ingresen directamente al siguiente link: http://jaibana.udea.edu.co/apps/practicas_pedagogicas

BUENAS TARDES ESTUDIANTES EN EL SIGUIENTE LINK ENCONTRARAN LOS CENTROS QUE ESTARÁN CON NOSOTROS EL PRÓXIMO SEMESTRE 2014-2.

CENTROS PARA EL 2014-2  DEBE DE TENER UNA CUENTA EN GMAIL PARA PODER VER LA INFORMACIÓN.

RECUERDEN QUE LAS PREINSCRIPCIONES SON:

PRÁCTICA V-VI: LUNES 19 DE MAYO DE 8:00-12:00 Y 2:00-6:00
PRÁCTICA VII-VIII: MARTES 20 DE MAYO DE 8:00-12:00 Y 2:00-6:00
PRÁCTICA IX Y ÉNFASIS: MIÉRCOLES 21 DE MAYO DE 8:00-12:00 Y 2:00-6:00

Inscripciones práctica pedagógica

¡IMPORTANTE! OFICINA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Debido a una falla en el envío de los correos.
Se hace pública la PRESENTACIÓN DE LOS CENTROS por medio de la página y el blog de la oficina de práctica pedagógica, la cual será:

Niveles 5,6. MIÉRCOLES 14 DE MAYO A LAS 12:00M.
Lugar: Auditorio Ciudadela Robledo

Niveles 7,8. JUEVES 15 de Mayo A LAS 12:00M.
Lugar: Auditorio Ciudadela Robledo

Niveles Énfasis. VIERNES 16 DE MAYO A LAS 12:00M.
Lugar: Auditorio Ciudadela Robledo

Para la PRE-INSCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA:

Lunes 19 de Mayo: Nivel 5,6
Hora: Todo el día (8:00am a 12:00m - 2:00pm a 6:00pm) en la oficina de práctica (45-107).

Martes 20 de Mayo: Nivel 7,8
Hora: Todo el día (8:00am a 12:00m - 2:00pm a 6:00pm) en la oficina de práctica (45-107).

Miércoles 21 de Mayo: Énfasis
Hora: Todo el día (8:00am a 12:00m - 2:00pm a 6:00pm) en la oficina de práctica (45-107).

Coordinación de Práctica Pedagógica

Instituto Universitario de Educación Física

Universidad de Antioquia

Teléfono: 219 92 71

e-mail: edufisicapractica@gmail.com 

Blog: http://practicaiuef.blogspot.com

Coordinador: José Albeiro Echeverri Ramos

Expomotricidad 2014-1

Requisitos para ser centro de práctica

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

SOLICITUD PARA SER CENTRO DE PRÁCTICA

La universidad tiene dentro de su misión la extensión a la sociedad y principalmente a las comunidades más vulnerables, es así como a través de los convenimos con las instituciones educativas y entidades como centros de práctica se debe ver refleja este propósito.

Por favor enviar los siguientes datos al correo: edufisicapractica@gmail.com

· Nombre de la Institución- entidad:

· Dirección:

· Teléfono:

· Correo electrónico:

· Representante legal:

· NIT:

· Número de estudiantes-usuarios.

· Horarios:

· Espacios físicos para desarrollar la practica (fotos):

· Recursos didácticos para desarrollar la práctica:

· Nombre persona del cooperador (profesor encargado directamente de la actividad):

· Que puede ofrecer la institución-entidad a los practicantes-maestros en formación, (refrigerio, auxilio de transporte, contracto de aprendizaje, entre otros )

· Justifique brevemente porque la solicitud de practicantes para su institución-entidad.

Esta solicitud no nos compromete para ser asignado como centro de práctica.

Se les está dando respuesta en un término de 8 días hábiles

Ejes tansversales en la formación

Ejes Transversales en la formación

La Práctica Pedagógica, la Investigación y la Evaluación se consideran procesos continuos que están presentes en todo el proceso curricular a nivel macro, (Círculos académicos y Comité académico) y a nivel micro (Ejes problémicos que favorecen el desarrollo del currículo y lo caracterizan). Estos procesos se articulan para identificar, plantear y resolver los problemas a desarrollar desde cada núcleo.

Práctica Pedagógica. La Práctica Pedagógica, como eje transversal en el plan de formación, se considera como una práctica formativa[1] que no sólo se dirige al desarrollo de habilidades o desempeños de tipo profesional, sino que es fundamentalmente una búsqueda de la condición humana, donde la comunidad educativa relaciona el propósito de formación con las necesidades e intereses de un contexto social determinado. A partir de la identificación de problemas de orden científico, profesional y social, se propone crear propuestas pedagógicas innovadoras con el fin de aportar a la construcción de la episteme de la motricidad, y desde ésta aportar a la calidad de vida, la transformación social y a su proyecto de vida.

La practica pedagógica es un espacio donde la comunidad educativa en los niveles I al IV realiza un trabajo de campo donde se indagan categorías relacionadas con los ejes problémicos en los diferentes escenarios de las expresiones motrices, de acuerdo a la situación problémica y al propósito de cada etapa de formación, utilizando enfoques y procedimientos de investigación.

En los niveles V al VIII, el trabajo de campo se centra en la participación de la comunidad educativa en procesos de interacción y gestión pedagógica[2], relacionadas con las expresiones motrices artísticas, deportivas y comunitarias, de acuerdo al proceso vital humano (niños, adolescentes, adultos y viejos) en instituciones educativas del sector formal y no formal.

En los niveles IX y X, el trabajo de campo de la práctica tiene que ver fundamentalmente con el diseño y la ejecución de un proyecto pedagógico que pretenda generar alternativas de solución de problemas de orden científico, profesional y social desde uno de los énfasis que ofrece el plan de formación: motricidad comunitaria, entrenamiento deportivo, administración y gestión de las expresiones motrices y el sector escolar en la educación formal.

Investigación. La investigación, como eje transversal en el plan de formación, se desarrolla en dos dimensiones: la investigación formativa y la investigación como tal. La investigación formativa como método de enseñanza desarrolla competencias cognitivas, las cuales son potenciadas en los ejes problémicos y canalizadas en el seminario Investigativo, con el fin de elaborar un producto final que de cuenta de la situación problémica y del propósito de cada etapa de formación.

En la investigación como tal se ofrecen los fundamentos básicos de los enfoques y procedimientos de la investigación, con la intención de diseñar y ejecutar proyectos de investigación con asesoría de los grupos de investigación, el semillero de investigación y el Seminario Integrativo.

Dada la relación directa que tienen los Seminarios investigativos con la Práctica pedagógica, se desarrolla en los mismos tres momentos.

En los seminarios investigativos de los niveles I al IV, la investigación como tal introduce al estudiante en la teoría del conocimiento y en los diferentes enfoques y procedimientos de la investigación: delimitación del tema, delimitación del problema, definición de propósitos, la fundamentación teórica, la selección, recolección, organización y análisis de la información que permiten dar cuenta de la situación problémica que orienta cada etapa de formación.

En los seminarios investigativos de los niveles V y VIII, la investigación como tal toma como objetos de reflexión los procesos pedagógicos que desarrolla la comunidad educativa relacionados con las expresiones motrices en las diferentes instituciones educativas del sector formal y no formal, con el fin de formar al profesional en la investigación pedagógica (la cual es liderada por los propios maestros, o fututos maestros en este caso).

En los seminarios de énfasis de los niveles IX y X, la investigación como tal tiene que ver fundamentalmente con el diseño y la ejecución de un proyecto de investigación que toma como objeto problemáticas identificadas en la ejecución de la práctica pedagógica, de acuerdo al énfasis elegido. Este se constituye en el trabajo de grado como requisito para optar al título de Licenciado en Educación Física.

Cabe anotar que el proyecto de investigación puede estar articulado a macroproyectos orientados por los grupos de investigación o los semilleros de investigación.

Evaluación. Es el eje transversal que da cuenta de la calidad del proceso a partir de una reflexión permanente, permitiéndole a la comunidad educativa mirarse, confrontarse y proyectar nuevas dinámicas. Los aspectos de la autodirección y autorregulación del individuo y del proceso, la reflexión sobre la acción, la creación de nuevas alternativas para la valoración y significado de los procesos, juegan un papel importante dentro de este eje transversal.

El currículo es un producto inacabado que requiere de una reflexión y una crítica constantes por parte de la comunidad educativa, mediante procesos de evaluación, sistematización e investigación curricular.

El currículo hace visible este eje transversal con la implementación de una estructura académico administrativa mediante instancias encargadas del proceso de administración y gestión como son los círculos académicos, comité académico y los comités de nivel.


[1] MOLINA, Víctor y Otros. La practica formativa en el campo de la motricidad en contextos de realidad. Medellín: Soluciones editoriales, 2002 p. 65.
[2] FRANCO, Saúl y Otros. La practica pedagógica de los maestros inmersa en los escenarios de gestión curricular. Medellín: Producciones infinito, 2000

Proposito de Formación IUEF

Propósito de Formación

Formar profesionales con capacidad para crear y difundir conocimientos, procedimientos y actitudes relacionadas con el proceso de construcción, educabilidad y enseñabilidad de la Motricidad, en la perspectiva del desarrollo humano, científico y cultural, lo cual permitirá gestar procesos pedagógicos en equipo con otros profesionales, con la intención de diseñar, ejecutar y evaluar proyectos pedagógicos en el campo de la Educación Física escolar, el entrenamiento deportivo, la motricidad comunitaria y la administración deportiva.

Misión y Visión IUEF

Misión

El Instituto de Educación Física es una dependencia académico-administrativa de la Universidad de Antioquia que, acorde con su misión, forma personas en el campo de la motricidad para contribuir al desarrollo humano y social, fundamentándose en principios pedagógicos que orientan la docencia, la investigación y la extensión por medio de un currículo que atiende problemas relacionados con las expresiones motrices, la calidad de vida y la construcción social.

Visión

El Instituto Universitario de Educación Física tiene el reto de constituirse en un Centro de formación de profesionales de la motricidad, reconocido internacionalmente por la competitividad y calidad de sus egresados, por la excelencia en su desarrollo académico, tecnológico, investigativo y científico, con puertas abiertas a todos los grupos sociales, en diferentes ámbitos geográficos y con la capacidad de innovar para propiciar el mejoramiento continuo y el bienestar de los integrantes de su comunidad.